Ls semaforos del SIMCE y la informacion a los padres

A proposito de los ultimos resultados del SIMCE de 4to y 8vo Basicos en Chile, se ha generado un intenso debate, principalemnete por la prensa escrita, sobre lo positivo o lo negativo que resulta entregar los resultados de esta prueba a los apoderados mediante puntajes promedio por establecimiento y los famosos mapas del SIMCE.
Si es bueno o es malo, tiene que ver con el proposito explicito (e implicito) que se busca con esta medida y del nivel de efectividad que tenga la medida en lograr ese (o esos) objetivos.
De acuerdo a lo que se observa, y al poco debate y escasa declaracion de principios de las nuevas autoridades, la medida apuntaria esencialmente a dinamizar el mercado de la educacion (lo que algunos llaman privatizar, yo llamo incorporar elementos de economia de mercado o "marquetizacion"), es decir, como lograr que los padres con mejor informacion eligan los mejores colegios para sus hijos (parental choice).
Por ese lado, el flanco de debate es amplio y algunos contra-argumentos ya han sido puestos sobre la mesa, entre ellos que el mercado de la educacion tiene muchas barreras de entrada y salida, por lo que cambiar a los hijos de un colegio a otro por el solo hecho de ver la infomacion del semaforo es poco viable o muy lento; o que los padres tomarian sus decisiones de donde matricular a sus hijos en base a otro tipo de informacion distinta a la del resultado SIMCE del establecimiento (de acuerdo a encuestas y estudios externos que se han publicado en los ultimos años) como la ubicacion, el nivel socioeconomico de éste, etc.
Otro tiene punto tiene que ver con que el potencial efecto "positivo" del "parental choice" se vería contrarrestado o parcialmente anulado por el "school choice" o la seleccion de alumnos que realizan parte importante de los establecimentos (basicamente todos los particulares), lo que impediria tambien esta mayor dinamizacion del mercado de la educacion.
Si lo que se quiere es hacer llegar informacion a los padres para una mejor eleccion, y de acuerdo a los distintos antecedentes ya expuestos, bien vale la preguntarse si nuestros padres y apoderados saben o no tomar decisiones. Esto no pasa por entregar mas o menos informacion, si no por cambiar la forma en que se toma la eleccion. Es decir, por entender de mejor forma que infromacion y como es analizada por los padres y como ésta podria influir en las decisiones que se tome, o dicho de otra forma, que se incorpore crecientemente mas y mejor informacion, que los padres aprendan a utilizarla y aun más, a solicitarla. Aprender a ejercer sus derechos. Para ello se debiera diseñar algun mecanimo de enseñanza para los padres de modo que comprendan y entiendan no solo las potencialidades sino las carencias de la informacion recibida.
En cuanto al esfuerzo del Estado por proveer informacion a los apoderados con el excusivo fin de dinamizar el mercado de la educacion, tambien vale la pena preguntarse cual es el valor (acá está el tema de la declaración de principios) que tiene la evaluacion en el sistema escolar chileno. Se pretende solo evaluar a los alumnos con pruebas estandarizadas cada uno o dos años con este proposito (lo que los teoricos han denominado positive assessment) o como un real mecanismo de retroalimentacion que permita a alumnos, profesores y padres entender de mejor forma el proceso de enseñanza-aprendizaje (formative assessment). Esto es clave, y subscribirse al primer o segundo principio (no necesariamente excluyentes eso si) puede delinear o marcar agendas de politica en educacion distintas.
Bien valdria la pena entrar en este debate y no quedarse solo en lo de los semaforos.